Eixo 1: Infraestrutura

Eixo 1: Infraestrutura

Eixo 2: Planejamento estratégico e gestão do Programa

Eixo 2: Planejamento estratégico e gestão do Programa

Eixo 3: Avaliação dos discentes quanto ao ensino

Eixo 3: Avaliação dos docentes quanto a aprendizagem

Eixo 4: Avaliação da orientação docente

Eixo 4: Avaliação da elaboração da dissertação

Eixo 5: Pesquisa e inovação

Eixo 5: Pesquisa e inovação

Eixo 6: Internacionalização e inserção social do Programa

Eixo 6: Internacionalização e inserção social do Programa

Eixo 7: Autoavaliação do discente

Eixo 7: Autoavaliação do docente

Sumário por perguntas - Discentes - 2025

(inclui a transcrição integral das respostas subjetivas de discentes)

Sumário por perguntas - Docentes - 2025

(inclui a transcrição integral das respostas subjetivas de docentes)

1. Corpo Docente Qualificado e Engajado

   • Professores altamente capacitados e especializados em diversas áreas do conhecimento.

   • Docentes comprometidos com o desenvolvimento acadêmico dos discentes.

   • Disponibilidade e assiduidade dos professores para auxiliar os alunos.

   • Incentivo à pesquisa e à publicação em revistas de alto impacto.

2. Organização e Infraestrutura

   • Estrutura física adequada para aulas expositivas e práticas (salas de aula, laboratórios e bibliotecas bem equipadas).

   • Disponibilidade de transporte para aulas de campo.

   • Coordenação e secretaria eficientes, prestativas e organizadas.

   • Atualização constante das redes sociais e site do Programa.

3. Qualidade do Ensino e Disciplinas

   • Oferta de disciplinas obrigatórias e optativas relevantes para a formação acadêmica e profissional.

   • Disciplinas condensadas, permitindo mais tempo para o desenvolvimento da pesquisa.

   • Reuniões do Comitê de Acompanhamento e disciplinas de Seminários que auxiliam no progresso acadêmico.

   • Incentivo à interdisciplinaridade, permitindo a participação de alunos de diferentes áreas de formação.

4. Relacionamento e Comunicação

   • Boa comunicação entre docentes, discentes e a coordenação.

   • Respostas rápidas às dúvidas e solicitações dos alunos.

   • Relação positiva entre professores e alunos, gerando um ambiente acadêmico colaborativo.

5. Incentivo à Pesquisa e Crescimento do Programa

   • Docentes buscam financiamento para custear pesquisas dos alunos.

   • Programa estruturado e criterioso, proporcionando crescimento acadêmico.

   • Oportunidades de internacionalização e parcerias acadêmicas.

   • Crescimento contínuo e compromisso com a excelência, apesar de ser um programa relativamente novo.

Os discentes entendem que o conjunto desses fatores demonstra que o Programa se destaca pela qualidade do ensino, organização, infraestrutura e apoio ao desenvolvimento acadêmico dos discentes, contribuindo significativamente para a formação de profissionais qualificados.

1. Organização e Gestão Eficiente

   • Coordenação e secretaria prestativas, organizadas e disponíveis para esclarecer dúvidas.

   • Transparência nas ações da coordenação e no planejamento do Programa.

   • Cumprimento das normativas e clareza nos procedimentos acadêmicos e administrativos.

   • Boa comunicação entre docentes, discentes e gestão.

2. Importância e Exclusividade do Programa

   • Único programa do estado voltado para a formação de recursos humanos em Biodiversidade.

   • Possibilita a qualificação acadêmica de discentes que não teriam oportunidade de se especializar fora do estado.

   • Grande procura por novos discentes e atração de alunos de outras instituições.

3. Qualidade do Corpo Docente e Produção Científica

   • Professores qualificados, com experiência reconhecida nacional e internacionalmente.

   • Produção científica relevante, incluindo publicações em revistas de alto impacto.

   • Participação de docentes em projetos financiados e de grande relevância.

   • Estímulo à interação com pesquisadores de outras instituições.

4. Infraestrutura e Suporte Acadêmico

   • Laboratórios com boa infraestrutura (apesar da necessidade de mais equipamentos e reagentes).

   • Sala de aula adequada para o ensino.

   • Flexibilidade para resolver situações adversas dentro do Programa.

5. Abordagem Interdisciplinar e Oportunidades Acadêmicas

   • Linhas de pesquisa abrangentes, integrando diversas áreas como Genética, Ecologia e Filogeografia.

   • Estímulo à participação de discentes e docentes externos em disciplinas e atividades.

   • Disciplinas variadas e acessíveis para alunos de diferentes formações.

   • Comitê assessor para acompanhamento dos alunos, promovendo suporte ao desenvolvimento acadêmico.

Os docentes enxergam o Programa como um ambiente organizado, transparente e fundamental para a formação acadêmica em biodiversidade, destacando sua relevância regional e sua capacidade de atrair alunos e pesquisadores de diferentes instituições.

1. Falta de Bolsas e Financiamento

   • Insuficiência de bolsas para os alunos, dificultando a dedicação exclusiva à pesquisa.

   • Dificuldade do Programa, por ser novo, em obter financiamento de agências de fomento e estabelecer parcerias institucionais.

   • Impacto da nota baixa na avaliação CAPES na oferta de bolsas.

2. Infraestrutura e Recursos

   • Laboratórios pequenos e equipamentos antigos.

   • Falta de alojamento para alunos de pós-graduação na universidade.

   • Dificuldades no acesso ao transporte para atividades de campo, exigindo sempre o acompanhamento de um professor, o que pode atrasar a coleta de dados.

3. Carga Acadêmica e Saúde Mental

   • Alta carga de estudos e pressão para produzir resultados, gerando ansiedade e esgotamento emocional.

   • Falta de acompanhamento psicológico para os discentes.

   • Sensação de isolamento, especialmente para alunos que cursam disciplinas à distância.

   • Falta de empatia em algumas situações dentro do ambiente acadêmico.

4. Oferta de Disciplinas e Flexibilidade

   • Poucas disciplinas obrigatórias e optativas que contemplem todas as áreas de pesquisa dos mestrandos.

   • Inflexibilidade na oferta de disciplinas híbridas e remotas.

   • Distribuição desigual da carga horária de algumas disciplinas, sobrecarregando determinados períodos do curso.

5. Extensão e Participação Acadêmica

   • Pouca participação de docentes e discentes em projetos de extensão e atividades sociais.

   • Falta de eventos acadêmicos e ações de extensão ao longo do ano.

   • Baixa representatividade discente no colegiado, com dificuldades para que as queixas dos alunos sejam ouvidas e consideradas.

6. Burocracia e Organização Interna

   • Excesso de demandas burocráticas, dificultando a rotina acadêmica.

   • Falta de acompanhamento das orientações por parte de alguns professores.

   • Distribuição desigual de responsabilidades, com alguns docentes mais sobrecarregados do que outros.

Discentes entendem que embora muitos desses desafios sejam comuns a programas de pós-graduação no Brasil. Os relatos indicam a necessidade de melhorias na oferta de bolsas, infraestrutura, suporte psicológico e flexibilidade acadêmica para melhor atender às necessidades dos discentes.

1. Infraestrutura e Recursos

   • Falta de um espaço físico próprio para aulas e convivência entre alunos.

   • Reduzida frequência de alunos na sede fora do período de aulas.

   • Baixo número de bolsas disponíveis, dificultando a dedicação exclusiva dos discentes e resultando na fuga de talentos.

   • Limitações de recursos financeiros devido ao Programa ser jovem, afetando a captação de verbas e investimentos.

   • Distribuição da verba PROAP poderia ser melhor estruturada.

2. Engajamento e Interação Acadêmica

   • Baixa participação de docentes em atividades do Programa.

   • Falta de momentos de integração entre alunos e professores, como seminários e eventos acadêmicos locais.

   • Pouca colaboração entre docentes e discentes, resultando em menor envolvimento nas pesquisas e atividades.

   • Distância geográfica entre grupos de pesquisa dificultando colaborações.

3. Oferta e Estrutura das Disciplinas

   • Disciplinas obrigatórias que não contemplam a área de pesquisa de alguns discentes, como a Ecologia de Campo.

   • Excessiva condensação das disciplinas, dificultando a absorção e aplicação prática do conteúdo.

   • Necessidade de mais flexibilidade para aulas híbridas/remotas.

   • Sugestão de inclusão de uma prova escrita no processo seletivo dos discentes.

4. Produção Científica e Internacionalização

   • Pouca preocupação de docentes e discentes com a publicação em revistas de alto impacto.

   • Baixa procura por dissertações em formato de artigo, já prontos para publicação.

   • Pouca iniciativa para formar bancas examinadoras com docentes internacionais.

   • Baixa quantidade de projetos financiados, limitando a execução de pesquisas mais amplas.

5. Tomada de Decisões e Comunicação

   • Centralização das decisões, com pouca abertura para diálogo sobre opiniões divergentes.

   • Falta de preocupação social em algumas iniciativas do Programa.

   • Melhor divulgação das pesquisas e atividades desenvolvidas pelos grupos de pesquisa do Programa.

Os docentes reconhecem a importância e o potencial do Programa, mas apontam a necessidade de melhorias na infraestrutura, maior integração entre alunos e professores, ampliação das bolsas, incentivo à produção científica de alto impacto e ajustes no modelo de disciplinas para melhor atender às diferentes áreas de pesquisa dos discentes.

Ao serem questionados sobre isto, os discentes responderam:

Fatores Financeiros: A ausência ou a insuficiência de bolsas de estudo é unanimemente citada. Muitos discentes relatam dificuldades para arcar com os custos do curso, despesas pessoais e a manutenção durante o período do mestrado, o que dificulta a dedicação integral à formação. 

Questões Emocionais e Psicológicas: Problemas de saúde mental, pressão psicológica e, em alguns casos, a síndrome do impostor são apontados como fatores que contribuem para a desistência, especialmente diante das dificuldades financeiras e da sobrecarga emocional do curso.

Relação e Acompanhamento Acadêmico: Diversos relatos indicam a importância de uma boa comunicação e relacionamento com o orientador. A falta de orientação adequada, o acompanhamento insuficiente e até conflitos interpessoais com orientadores são apontados como causas de desmotivação e desistência.

Conciliação entre Trabalho e Estudo: A necessidade de conciliar o vínculo com o trabalho com as demandas do mestrado é outro fator frequente. A carga horária intensa e o fato de muitos não receberem bolsa desde o início dificultam o equilíbrio entre as obrigações profissionais e acadêmicas.

Infraestrutura e Suporte Logístico: Alguns discentes mencionam a dificuldade de encontrar moradia próxima à instituição e a carência de recursos para o desenvolvimento da pesquisa, o que agrava a situação financeira e organizacional.

Outros Aspectos: Além dos pontos já citados, há menção à burocracia excessiva, à baixa oferta de bolsas e à necessidade de maior alinhamento entre as expectativas dos discentes e dos orientadores, bem como à falta de identificação com o programa ou com a área de pesquisa.

Em suma, os relatos convergem para que os principais fatores que induzem à desistência são as dificuldades financeiras (especialmente a falta de bolsas), os desafios emocionais e a insuficiência de apoio acadêmico e orientacional, agravados pelas dificuldades de conciliar trabalho, estudo e questões logísticas.

Ao serem questionados sobre isto, os docentes responderam:

Valorização e Reconhecimento: Muitos docentes enfatizam que o reconhecimento e a valorização de suas conquistas — seja por meio da divulgação dos trabalhos realizados ou pela visibilidade das contribuições do programa — são fatores determinantes para sua motivação.

Impacto Social e Potencial da Pesquisa:  O impacto social do programa e o fato de estar inserido em uma região com grande potencial para a pesquisa são vistos como estímulos importantes. Essa inserção possibilita que os docentes contribuam de forma significativa para a geração de conhecimento e para o desenvolvimento de políticas públicas e práticas de conservação.

Oportunidades de Dedicação Exclusiva à Pesquisa e à Formação:  A possibilidade de se dedicar mais intensamente à pesquisa e à orientação de alunos em nível de pós-graduação, com acesso a financiamentos, equipamentos e outros recursos, aparece como um aspecto motivador, permitindo a participação em linhas de pesquisa de alta qualidade e a publicação em revistas de alto impacto.

Ambiente Colaborativo e Relacionamentos Interpessoais: O bom relacionamento entre docentes, discentes e funcionários, aliado à inclusão nas decisões acadêmicas, cria um ambiente colaborativo que fortalece a motivação dos docentes. A troca de ideias, parcerias e colaborações, bem como uma comunicação efetiva entre as linhas de pesquisa, são destacados como elementos que contribuem para o engajamento.

Organização e Infraestrutura do Programa: A clareza das atividades da coordenação e da secretaria, a possibilidade de absorver discentes de diversas instituições e a infraestrutura disponível — como a presença de uma coleção de história natural e o acesso facilitado a ambientes de Cerrado e Caatinga — também são apontados como fatores que incentivam a permanência e o comprometimento dos docentes com o programa.

Em suma, a motivação dos docentes do Programa parece ser impulsionada por uma combinação de reconhecimento, impacto social, oportunidades de pesquisa de alta qualidade, um ambiente colaborativo e uma organização eficiente, fatores que, em conjunto, promovem o engajamento e a dedicação dos professores à missão acadêmica do programa.