Ampla participação de docentes em atividades de ensino, pesquisa e extensão;

Compartilhamento de atividades de ensino direcionadas ao público externo do PPGBC (p. ex.  alunos especiais);

Constante busca por fontes de financiamento em agentes externos de fomento nacionais (FAPEPI, CAPES, CNPq, FINEP, MEC) ou internacionais (National Geographic, Idea Wild, WWF);

Corpo docente qualificado e produtivo, atendendo aos requisitos da área de Biodiversidade;

Corpo docente jovem, com potencial para atuação por muitos anos no Programa; 

Criação, atualização e utilização da página oficial, na internet, do Programa de Pós-Graduação em Biodiversidade e Conservação – PPGBC para divulgação de informações pertinentes;

Criação, atualização e utilização de canais em redes sociais para divulgação de informações pertinentes e transmissão de eventos e divulgação do conhecimento científico;

Diálogo permanente entre Coordenação, Colegiado e corpos docente e discente;

Elevado número de laboratórios e projetos de pesquisa em execução;

Existência de suporte do Núcleo de História Natural da UFPI para o desenvolvimento de atividades de ensino, pesquisa, extensão e inovação;

Expertise do corpo docente em atividades administrativas e de gestão acadêmicas, em cursos de graduação;

Número relativamente alto de parcerias estabelecidas entre docentes do PPGBC e pesquisadores de outras instituições do Brasil e do exterior;

Localização da sede no interior do estado, como fator preponderante da interiorização da formação de recursos humanos;

Organização multicampi, como fator multiplicador da descentralização da formação de recursos humanos;

Orientações para a prevenção de plágio acadêmico e conduta ética de pesquisadores na academia, transversalmente, em todos os componentes curriculares do Programa de Pós-Graduação em Biodiversidade e Conservação – PPGBC;  

Participação efetiva de discentes no Colegiado do PPGBC;

Participação em atividades que envolvem ações afirmativas (cotas para ingresso no PPGBC, atividades de extensão em áreas de vulnerabilidade social, comunidades quilombolas etc.) 

Participação em atividades que envolvem a qualificação de recursos humanos da UFPI (por meio do Programa de Capacitação Interna – PCI);

Preocupação com a qualidade da formação discente e das dissertações produzidas, através da criação e implantação dos Comitês de Acompanhamento e de Autoavaliação do PPGBC;

Regimento e instrumentos normativos atualizados e revisados periodicamente.

Aumento da heterogeneidade na produção acadêmica pelo corpo docente do Programa, após o início das atividades e concomitante desenvolvimento da pandemia causada pelo vírus SARS-CoV-2 no Brasil;

Ausência de informações em idioma diferente de Português, para a maioria dos itens, na página do PPGBC;

Ausência de recursos Programa de Apoio à Pós-Graduação (PROAP/CAPES);

Ausência de serviços de atendimento educacional especializado (AEE) aos discentes do Programa de Pós-Graduação em Biodiversidade e Conservação – PPGBC;

Ausência de vagas na residência estudantil que contemplem os discentes do Programa de Pós-Graduação em Biodiversidade e Conservação – PPGBC;

Baixa disponibilidade de material de consumo para realização de pesquisa, financiados pelas Instituições e Unidades de Ensino de vínculo dos docentes;

Baixa oferta de bolsas de mestrado;

Suporte institucional insuficiente ao desenvolvimento de ações direcionadas à internacionalização dos programas de pós-graduação da UFPI, seja no apoio ao intercâmbio docente/discente, seja no estabelecimento de convênios e cooperação, ou ainda, na disponibilidade de apoio à redação de projetos e na publicação de artigos em língua estrangeira.     

Baixo número de projetos aprovados, com financiamento externo;

Baixo número de projetos interdisciplinares;

Corpo docente com baixa experiência em orientação acadêmica em nível de pós-graduação;

Desequilíbrio entre números de docentes e discentes entre linhas de pesquisa do PPGBC;

Desequilíbrio no número de discentes por orientador cadastrado no PPGBC;

Elevada carga horária docente, considerando parâmetros estabelecidos por instrumentos normativos da UFPI;

Indisponibilidade de técnicos de laboratório para o atendimento exclusivo a demandas do PPGBC;

Inexistência de espaços físicos destinados exclusivamente às atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão do PPGBC;

Inexistência de servidores técnicos permanentes destinados exclusivamente às atividades de secretaria do PPGBC;

Insuficiência da página do PPGBC, para atender as demandas da CAPES;

Manutenção insuficiente do espaço físico e equipamentos dos laboratórios de ensino e pesquisa;

Necessidade de melhoria da qualidade dos serviços de internet banda larga.

A localização das unidades acadêmicas que compõem o PPGBC, em meio a populações de comunidades tradicionais, assentamentos rurais e quilombolas, cria grandes oportunidades para investigação de diversas questões como as atividades de extrativismo, culturas agrícolas e caça de subsistência, entre outras, e favorece o crescimento das atividades de pesquisa e extensão, fomentando a linha de ‘Uso e Conservação da Biodiversidade’;

O campus sede (em Floriano – PI), bem como os demais campi relacionados ao Programa, situam-se sob influência do Cerrado e da Caatinga, além de seus ecótonos, favorecendo condições únicas para o desenvolvimento de pesquisas, em área de forte déficit de conhecimento científico;

Amplitude de abrangência do PPGBC oportuniza grande crescimento do Programa, dada sua proximidade com áreas historicamente negligenciadas pela pesquisa nacional, onde percebem-se grandes hiatos amostrais para diversos grupos taxonômicos;

Baixa oferta de Programas de pós-graduação stricto sensu, para atender discentes da área de Ciências Biológicas (e afins), no Estado do Piauí e adjacências;

Constante busca por fontes de financiamento em agentes externos de fomento (FAPEPI, CAPES, CNPq, FINEP, MEC);

Disponibilização dos documentos do PPGBC em inglês aumentando o alcance do programa;

Em associação à Coleção de História Natural da UFPI – CHNUFPI, atendimento ao público externo com o depósito e identificação de material biológico, oriundo de atividades de consultoria, apreensões por órgãos de fiscalização ou encontros ocasionais;

Existência de apoio psicológico para discentes em diferentes campi de atuação do PPGBC incluindo no campus sede, CAFS/Floriano.;

Forte impacto social do PPGBC, frente a descentralização de recursos humanos qualificados, em um Estado de baixo índice de desenvolvimento humano;

Forte possibilidade de inserção de alunos de pós-graduação em atividades de extensão;

Grande abrangência de municípios diretamente relacionados ao PPGBC uma vez que o programa apresenta docentes lotados em campi da UFPI, UESPI e UFDPar;

Interação entre a área de Biodiversidade e setores das áreas de ciências da saúde e agrárias podem resultar em forte impacto social e científico dos produtos do PPGBC;

Proposição de um número maior de projetos interdisciplinares;

Realização de atividades de extensão com participação de docentes e discentes do PPGBC (p. ex. Exposição Itinerante junto à CHNUFPI);

Realização de eventos abertos à comunidade externa e transmitido por virtualmente (p. ex. canais do PPGBC ou UFPITV no YouTube etc.).

Ausência de recursos Programa de Apoio à Pós-Graduação (PROAP/CAPES);

Baixa disponibilidade de docentes, não credenciados no PPGBC, com qualificação e com produção científica compatível com a área de Biodiversidade da CAPES e com as linhas de pesquisa do PPGBC, dificultando a ampliação do corpo docente do Programa;

Baixa disponibilidade de editais para fomento à pesquisa por agentes externos (FAPEPI, CAPES, CNPq, FINEP, MEC);

Descontinuidade ou falta de financiamento de projetos de pesquisa por agentes externos;

Deficiência no fornecimento de serviços de internet e energia no estado do Piauí, comprometendo a realização de atividades síncronas por meios de tecnologia digitais de informação e comunicação (TDICs);

Deficiências técnico-científicas na formação de discentes de graduação no estado do Piauí;

Ingresso de discentes com muitas deficiências teóricas, reflexo de um sistema educacional que por longa data vem sofrendo um processo de desvalorização e defasagem;

Limitações de acessos aos espaços físicos de laboratórios e unidades de conservação, para o desenvolvimento de projetos de pesquisa, frente as limitações impostas pela pandemia causada pelo vírus SARS-CoV-2;

Limitações impostas pelos setores de tecnologia da informação da UFPI, para o desenvolvimento das páginas dos programas de pós-graduação da instituição, que sejam flexíveis a atender às demandas da CAPES e dos programas;

Prolongação da pandemia, afetando processos seletivos em relação à mensuração do mérito acadêmico de candidatos e pela não realização de provas de conhecimento específico.